Практика административной работы в школе :: Рубрика «Образовательный процесс»
 

Логин или email

Пароль

 
 
 

Регистрация   Напомнить пароль

 

 

 

 

Начало / Архив номеров / Рубрики

Рубрика «Образовательный процесс»

 

Количество материалов: 119

Алгоритм организации промежуточной аттестации и текущего контроля успеваемости

Цель текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации можно считать достигнутой, если предоставляемая информация полна, достоверна и своевременна. Означает ли это, что чем больше будет информации, тем лучше?. Как обеспечить разумную ее полноту,  достаточнуюдля решения стоящих перед потребителем информации учебных или профессиональных задач? С помощью каких методов обеспечивается достоверность и своевременность информации? Представенный материал дает ответы не только на эти вопросы. В нем идет речь и о формировании системы оценок, и типах измерительных шкал, и о возможных формах проведения промежуточной аттестации.

Алгоритм работы с комплексом диагностических карт по мониторингу УУД   на сайте 

Диагностические карты - удобная форма отслеживания результатов формирования УУД. Предлагаем понятный алгоритм работы с такими картами. В приложениях к материалу - варианты только двух форм карт. Остальные формы (для 1-х, 2-х, 5–7-х классов (по предметам)), а также сводные карты по классам (в формате Word и в виде таблицы Excel для автоматизированного подсчета) представлены в виде дополнительных файлов к данной статье.

Анкеты для изучения мотивации учебной деятельности   на сайте 

Многие проблемы учебного процесса обусловлены низким уровнем мотивации учебной деятельности школьников, которая носит по преимуществу внешний характер и ориентирована на избегание неудач в школьной жизни. Поэтому важно своевременно диагностировать проблемные зоны мотивационной сферы обучающегося, на что ориентированы анкеты для изучения характера мотивации и конкретных мотивов учебной деятельности. Анкета ”Мотивационная карта” позволяет выяснить отношение школьников к тем или иным предметам и ведущим их учителям. Представленные анкеты рекомендуется использовать для анкетирования учеников основной школы.

Внедрение комплекса ГТО в деятельность общеобразовательных организаций   на сайте 

C 1 января 2016 года комплекс ГТО стал нормой жизни для каждого обучающегося в школе. Это требует включения в образовательный процесс деятельности по подготовке и сдаче его нормативов. Она предполагает издание соответствующих приказов, подготовку планов мероприятий и рабочих графиков, образцы которых предложены в публикации нашего постоянного автора В.Н. Шмелева. Этот материал содержит также описание краткой истории комплекса ГТО и анкеты для обучающихся и педагогов. Они могут быть использованы как на классных часах, так и на семинарах (совещаниях) педагогов

Декларация об академической честности

По мнению педагогического коллектива московской гимназии № 45, миссия школы состоит в формировании свободной, социально-ответственной личности, неотъемлемой чертой которой является честность, и в частности, академическая честность. Она предполагает, что в школьной практике недопустимы плагиат, списывание, сговор, различного рода фальсификации. Характеристики этих явлений даны в представленной декларации. В ней также описаны возможные последствия нарушения принципов академической честности различными участниками образовательных отношений.

Десять шагов по подготовке к ЕГЭ. Памятка для учителя-предметника

Как алгоритмизировать процесс подготовки к ЕГЭ? Вариант такого алгоритма, много лет успешно используемого в ряде школ Санкт-Петербурга, представлен сегодня авторами публикации.

Динамическое расписание как условие реализации основной образовательной программы

Традиционное расписание уроков — это созданная трудом заместителя директора таблица-сетка распределения предметов по классам и педагогам (в бумажном или электронном виде), которая меняется обычно один раз в четверть. Но выполнение требований ФГОС не вписывается в эту традиционную линейную структуру. Предлагаем вам ознакомиться с совершенно иным подходом к расписанию: нелинейное динамическое расписание обеспечивает организацию образовательного пространства, способствующего реализации индивидуальных образовательных потребностей обучающихся и объединению в единый функциональный комплекс образовательных, воспитательных и оздоровительных процессов.

Дополнительное образование детей и внеурочная деятельность: общее и отличия

Анализ проблем взаимодействия общего образования и дополнительного образования детей при переходе на федеральные государственные образовательные стандарты общего образования показывает, что в педагогической среде отмечается стойкая тенденция подмены понятий «дополнительное образование детей» и «внеурочная деятельность». В этой связи требуется дифференциация их назначения, целей, задач, планируемых результатов и ресурсного обеспечения. Надеемся, что предложенный вашему вниманию материал поможет сделать это, облегчив работу по планированию и организации дополнительного образования детей и внеурочной деятельности.

Единые требования к устной и письменной речи учащихся   на сайте 

Гуманизация образования включает в себя развитие коммуникативных умений, культуры устной и письменной речи, так как родной язык в школе — не только предмет изучения, но и средство обучения основам всех наук. Необходима такая постановка преподавания всех предметов в школе, при которой воспитание речевой культуры учащихся осуществляется в единстве общими силами всех учителей.

Инновационная образовательная программа «Петербургская перспектива: культура, образование, личность»

Представленная инновационная образовательная программа «Петербургская перспектива: культура, образование, личность» позволила ГБОУ «Академическая гимназия № 56 Санкт-Петербурга» стать победителем конкурса государственных образовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы, регулярно проводимого в нашей северной столице. Она является логическим продолжением одноименной программы развития гимназии. В образовательной программе значительное место уделено обоснованию основных идей и характеристик инновационного образовательного процесса, описаны в ней и инновационные проекты «Паспорт юного петербуржца», «Карта Родины», «Круг чтения», «Кинолекторий», «Русский музей: виртуальный филиал», «Виртуальный Петербург», «Абонемент», «Олимп» ,«Юный петроградец», «От всей души».

Инструменты диагностики формирования личностных результатов обучающихся на уровне среднего общего образования

Как продиагностировать достижение тех или иных личностных результатов обучающихся? Наш постоянный автор Н.Г. Чередниченко предлагает воспользоваться таблицей, в которой указывается, для диагностики какого результата может быть использована та или иная методика.

Интеграция уроков литературного чтения и изобразительного искусства в школе надомного обучения

Представленный материал может быть полезен не только руководителям и педагогам школ надомного обучения. Он ориентирован на интересующихся вариантами интеграции различных учебных предметов заместителей директоров, отвечающих за начальное звено в общеобразовательных школах любого вида.

Интегрированный урок литературы и математики

Необычный урок ориентирован на установление связей между образовательными областями. Использованнная на занятии кейс-технология побудила творческие группы учащихся искать нужные материалы, которые были для учащихся в основном незнакомые, не изучаемые в рамках образовательных программ.

Интегрированный урок немецкого языка и художественного труда

Развернутый план интегрированного урока, на котором учащиеся познакомятся  с немецкими традициями в предрождественское время и изготовят фигурку святого Николауса.

Интегрированный урок русского языка и предмета Окружающий мир

Важная задача преподавания русского языка сегодня — научить ориентироваться в море текстовой информации, которым окружен каждый современный человек. Для этого надо учить школьников работать с текстами различных видов. Задачей преподавания является не только обучение формальным структурам родного языка, но и использование его в различных коммуникативных ситуациях. Чем более близкими к жизни будут коммуникативные ситуации, создаваемые на уроках, тем выше будет мотивация школьников к обучению.

Информационные проекты на уроках химии

Представленный материал об информационных проектах на уроках химии будет интересен не только учителям-химикам. Его автор знакомит с вариантами применения ИКТ, которые могут быть использованы на занятиях по любому предмету. К их числу относятся создание параграфа учебника самими учащимися, Интернет-проекты, сообщения с использованием презентации, информационные проекты.

Использование возможностей экскурсионной работы при организации образовательного процесса

Школьники (особенно школьники начальных классов) хорошо воспринимают учебный материал, когда изучаемый предмет можно увидеть воочию, потрогать, пропустить через себя. Считается, что экскурсия, как ничто другое, формирует у детей интерес к познанию мира, расширение кругозора. Экскурсия как форма учебной работы великолепно реализует установку ФГОС на самообразование и самовоспитание «через развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества».

Использование сюжетно-ролевых игр в экологическом образовании

Что такое сюжетно-ролевая игра и как использовать ее в образовательном процессе? Каковы этапы такой игры? Какие ограничения в применении сюжетно-ролевых игр существуют в школе? Ответы эти вопросы вы найдете в представленном  материале. Кроме того, в нем приведен пример сценария сюжетно-ролевой игры экологической направленности.

Как организовать работу над междисциплинарным проектом

Материал посвящен междисциплинарным и межпредметным проектам, которые успешно внедрены в одном из ведущих общеобразовательных учреждений Москвы — гимназии № 45 им. Л.И. Мильграма. Авторы анализируют мотивационные возможности и ресурсное обеспечение таких проектов, представляют варианты технических заданий и технических требований для подготовки проектных работ, описывают этапы работы.

Карта мониторинга сформированности универсальных учебных действий

Предлагаемая карта поможет учителю, классному руководителю и ученику планировать свою деятельность по формированию различных универсальных учебных действий, в том числе и ИКТ-компетенции. Она может послужить основой для формирования «Программы личностного развития обучающегося» и использоваться в качестве материала для портфолио ученика.

Классный час «Права потребителей»

Все большее внимание в ходе образовательного процесса уделяется изучению прав потребителей. Для этого важно использовать потенциал внеурочной деятельности. О том, как провести классный час, посвященный правам потребителей, вы узнаете из представленного материала.

Лист фиксации учебных достижения учащихся начальной школы   на сайте 

Ежемесячное оценивание учебных достижений каждого школьника по предложенным критериям и показателям позволит проследить динамику учебных достижений учащихся класса в течение учебного года.

Материалы для организации освоения образовательных программ в формах семейного образования и самообразования

Предусматривая возможность освоения образовательных программ в формах семейного образования и самообразования (п. 1 ст. 10 Закона РФ «Об образовании») действующее законодательство тем не менее не содержит детального описания порядка реализации обучающимися данного права. Авторы следующего материала предложили вариант решения данной проблемы, разработав локальные нормативные акты школы, регламентирующие взаимоотношения образовательного учреждения, обучающихся и их родителей (законных представителей) при освоении общеобразовательных программ в этих формах.

Материалы для организации работы группы продленного дня

В публикации нашего постоянного автора Б.Б. Егорова представлен годовой план работы группы продленного дня и алгоритмы подготовки различных видов домашних заданий.

Материалы для подготовки годового плана работы школы

Представленные материалы касаются планирования образовательного процесса. Основной план предваряет описание задач и ожидаемых результатов деятельности школы, которые коррелируются с планируемыми мероприятиями. Отдельно представлен план подготовки к государственной итоговой аттестации.

Материалы для подготовки программы «Военно-прикладная физическая подготовка»

Программа «Военно-прикладная физическая подготовка» разработана для обучающихся 10–11-х классов на основе комплексной программы физического воспитания В.И. Ляха, А.А. Зданевича, а также наставлением по физической подготовке и спорту для суворовских военных, нахимовских военно-морских, военно-музыкальных училищ и морских кадетских корпусов Министерства обороны Российской Федерации. Она призвана формировать у обучающихся устойчивые мотивы и потребности в целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни

Материалы для подготовки психолого-педагогических программ

С целью развития универсальных учебных действий в ГБОУ «Академическая гимназия № 56» г. Санкт-Петербурга разработаны программы «Учись учиться», ориентированная на обучающихся начальной школы, имеющих нарушения речи, и «Секреты успешной учебы» для учеников 4–5-х классов. Первая из программ способствует формированию у учеников умений принимать и понимать словесную или письменную инструкцию, планировать действия по выполнению задания, осуществлять самоконтроль и оценивать результаты своей деятельности, произвольно управлять своим вниманием и темпом деятельности, общаться в учебной ситуации. Задачами второй программы являются овладение обучающимися технологией работы с портфолио личных достижений, формирование и развитие у обучающегося умений и навыков планирования и организации учебной и учебно-исследовательской деятельности, рефлексии и позитивной самооценки, а также навыков оценивания результатов собственного труда (Материалы представлены авторским коллективом ГБОУ Академическая гимназия № 56 г. Санкт-Петербурга под руководством Е.Д. Буриной)

Материалы для подготовки рабочей программы курса внеурочной деятельности в начальной школе «Основы экологии»   на сайте 

Как известно, 2017 год является годом экологии. Это активизировало деятельность школ по экологическому воспитанию обучающихся, заострило внимание на экологическом состоянии образовательных организаций. Все перечисленное побудило редакцию «Практики» посвятить целую рубрику экологическому образованию в начальной школе. Основными его средствами, по-нашему мнению, выступают внеурочная деятельность и внеклассная культурно-досуговая воспитательная работа. Поэтому сегодня в рубрике вы найдете как материалы для подготовки программы курса внеурочной деятельности по экологии, так и сценарии праздника, утренника и игры экологической направленности.

Материалы для разработки программы предпрофильной подготовки «Управление карьерой: технология личностного и профессионального самоопределения»

Представленная программа ставит целью своей реализации оказание эффективной психолого-педагогической поддержки учащимся 9-х классов в самоопределении личности, в выборе способа получения дальнейшего образования (профиля обучения).

Материалы к тренингу «Экзамены без стресса»

Одной из составляющих успеха на государственной итоговой аттестации является психологическая подготовка. Чтобы обеспечить ее высокий уровень у выпускников школы, целесообразно провести тренинг, в ходе которого будут смоделированы условия экзамена и освоены способы преодоления экзаменационного стресса.

Межпредметный проект «Исследование культурно-исторической среды конца XVIII - начала XIX века»

Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения ориентируют педагогов на практико-ориентированный подход к обучению, формирование у школьников коммуникативной культуры, способности к аналитической деятельности. Все это предполагает формирование личности, способной отвечать на вызовы времени, ориентирующейся в современном культурном пространстве и имеющей представление о культурном опыте предыдущих эпох. Об этом в предлагаемом материале.

 

Метапредметный полипроект «Чтение с увлечением»

Чтобы привить школьникам любовь к чтению, развить их читательскую компетентность и сформировать у молодежи информационную культуру, следует использовать все ресурсы школы. С этой целью в гимназии № 56 г. Санкт-Петербурга разработан метапредметный полипроект для обучающихся на всех ступенях, который реализуется как в ходе урочной, так и внеурочной деятельности.

Методические рекомендации по разработке и оформлению рабочих программ курсов внеурочной деятельности

С введением ФГОС в школьный лексикон прочно вошло понятие «внеурочная деятельность». Однако до сих пор у руководителей и педагогов остается много вопросов, связанных с ее организацией. Мы надеемся, что на их значительную часть вы получите ответ, познакомившись с публикацией нашего постоянного автора Л.Н. Буйловой. В частности, из представленного материала вы узнаете о структуре, процедуре разработки и утверждения рабочей программы курса внеурочной деятельности и ее отличии от дополнительной образовательной программы.

Модель внеурочной деятельности общеобразовательной организации

Предлагаем ознакомиться с моделью внеурочной деятельности, которая включает в себя цели и задачи по ступеням общего образования, функции и принципы внеурочной деятельности, а также организационную структуру данной модели. Значительное место в описании занимает информация о содержании внеурочной деятельности по пяти направлениям: спортивно-оздоровительному, духовно-нравственному, социальному, общеинтеллектуальному, общекультурному. Автор модели выделяет два критерия ее успешности: результативность и качество процесса внеурочной деятельности. При этом существенное внимание уделяется описанию условий достижения такой успешности. Все перечисленное позволяет нам надеяться, что уважаемые читатели смогут найти много полезного для себя, даже если не будут внедрять описанную в нем модель в полном объеме.

Модель профильного обучения и предпрофильной подготовки на основе индивидуальных учебных планов

Составной частью успешной социализации человека является его профессиональное самоопределение, умение анализировать содержание профессий, оценивать свои профессиональные возможности и на этой основе осуществлять жизненный и профессиональный выбор, что составляет одну из ключевых компетенций выпускника школы. В связи с этим важным направлением развития школы является формирование готовности личности к профессиональному самоопределению, что реализуется через соответствующую программу, которую мы вам представляем.

Мои методические приемы

О проблеме неграмотности детей, их низкой языковой культуры, засорения языка чужеродной лексикой говорится много, предлагаются различные варианты ее решения. Автор статьи делится рядом эффективных методических приемов, используемых на уроках словесности, которые также можно считать попыткой решить данную проблему.

Эта практическая статья может стать как кратким пособием учителю, так и стимулировать его к творческой деятельности. Предложенный для средней и старшей школы подход стоит использовать и в начальной школе. Представляется особенно важным, что такая работа учителя способствует формированию не только языковой компетентности учащихся, но и умению чувствовать язык и речь, что позволит ученикам в дальнейшем самостоятельно и правильно использовать речевые обороты.

Автор делится своими методическими наработками, позволяющими формировать у обучающихся коммуникативную компетентность. Поэтому статья будет полезна всем учителям, в особенности, начинающим.

(Из отзывов экспертов журнала «Практика административной работы в школе» на статью.)

Неделя науки и творчества в школе

Логичным завершением внеурочной предметной деятельности, проводимой в течение учебного года, может стать неделя науки и творчества. О том, как сделать ее запоминающейся для школьников, рассказывается в представленном материале.

Нижегородская область: Получение образования в форме семейного образования и самообразования

С целью упорядочения действий органов, осуществляющих управление в сфере образования муниципальных районов и городских округов Нижегородской области, а также организаций, осуществляющих образовательную деятельность, министерством образования Нижегородской области разработаны рекомендации по организации получения начального общего, основного общего, среднего общего образования в форме семейного образования и среднего общего образования в форме самообразования. Предлагаем вам ознакомиться с этим документом.

Образовательные экспедиции как форма объединения разных учебных предметов

Для достижения образовательных результатов, предусмотренных ФГОС, необходимо создавать ситуации развития обучающихся посредством личностно значимой для них деятельности. Опыт работы, представленный педагогами пилотной школы по внедрению ФГОС ООО, может быть интересен как молодым учителям, так и учителям с опытом работы, родителям учащихся, администрации школ.

Организация внеурочной деятельности в формате интенсива

В организации внеурочной деятельности ФГОС рекомендует использовать как различные традиционные формы организации внеурочной деятельности, так и занятия крупными блоками (модулями). Режим интенсива, который предлагают авторы представленного ниже материала, позволяет оптимизировать объем школьных и классных мероприятий, сняв дополнительную нагрузку с обучающихся и с педагога. Он дает возможность привлечь учителей-предметников из средней и старшей ступеней для проведения занятий в рамках внеурочной деятельности в начальной школе. С опытом организации внеурочной деятельности учащихся в формате интенсива мы предлагаем сегодня познакомиться нашим читателям.

Организация внутришкольного контроля в начальной школе в условиях введения ФГОС

Предлагаем ознакомиться с материалами, посвященными опыту работы Новомалыклинской НОШ Ульяновской области по организации внутришкольного контроля на первой ступени общего образования. В них подробно рассказывается о формах контроля, детально рассматривается сущность тематического и комплексного контроля. Особое место занимает проблема планирования внутришкольного контроля и деятельности по его результатам. Этому посвящены приложения: примерные формы планов-графиков внутришкольного контроля на месяц, приказы об организации контрольных процедур, образцы справок, которые были подготовлены по результатам проведенного контроля.

Организация образовательного содержания совместных действий при освоении учебного предмета

О том, как совместить развитие интереса к предмету с необходимостью подготовить учеников к успешной сдаче ЕГЭ (ГИА), как сформировать и поддержать внутреннюю учебную мотивацию школьников идет речь в представленном материале. Он может оказаться полезным не только учителям физики и других естественных наук. Мы надеемся, что он станет отправной точкой для размышлений об изменениях в содержании образовательного процесса, которые продиктованы современным состоянием развития общества, научно-технического прогресса, и, наконец, современным пониманием образовательных взаимодействий учителя и ученика. Данный материал может быть положен в основу семинаров для педагогов, стать темой для обсуждений на заседаниях педагогических советов и методических объединений.

Организация работы с неуспевающими учащимися

Предлагаемый материал может быть использован для проведения совместного заседания методических объединений учителей начальных классов, математики, русского языка и литературы, посвященного проблеме преемственности начального и среднего звеньев школы. В нем предложены описание основных направлений деятельности различных должностных лиц школы с неуспевающими школьниками и учащимися группы риска по успеваемости, несколько схем анализа причин неуспеваемости, планы психологической поддержки и сопровождения учащихся, испытывающих трудности в обучении, и неуспевающих.

Организация работы старшеклассников над проектом «Поступление в вуз»

В качестве одного из направлений проектной деятельности старшеклассников может стать тема продолжения образования, что особенно актуально в последние месяцы учебного года. При этом руководителями и консультантами данных проектов могут стать как учителя-предметники, так и классные руководители, педагоги-психологи, социальные педагоги. Данная публикация может быть использована и как материал для проведения цикла классных часов профориентационной направленности.

Организация режима полного дня в сельском ОУ

В настоящее время для различных ОУ все более актуальной становится реализация идеи школы полного дня. Она позволяет эффективно осуществлять урочную и внеурочную деятельность, приблизить к детям систему дополнительного образования, обеспечить надзор за школьниками в то время, пока их родители находятся на работе. Много лет такая модель школы успешно реализуется в Мятлевской СОШ Калужской области. Из представленного материала вы узнаете о специфике ее организации на всех ступенях общего образования и о способах эффективного использования досуговой деятельности в непрерывном образовательном процессе школы полного дня.

Основная образовательная программа как инструмент эффективного управления образовательным процессом

Подробно рассмотрев структуру и содержание основной образовательной программы, автор показывает, что она определяет содержание деятельности всех участников образовательных отношений, включает в себя все аспекты образовательного процесса в школе. Следовательно, планирование, организация, руководство и контроль образовательного процесса в современных условиях сводятся к управлению реализацией ООП. О том, что собой представляет модель такого управления и его содержание рассказывается в представленном материале.

Особенности обучения по индивидуальному учебному плану

Вступление в силу Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» влечет за собой возникновение определенных трудностей. К их числу относится организация обучения по индивидуальному учебному плану. Принимая во внимание большое количество вопросов по данному направлению деятельности, попробуем разобраться, на что следует обратить особое внимание руководителей образовательных учреждений при разработке и принятии «Порядка обучения по индивидуальному учебному плану, в том числе по ускоренному обучению, в пределах осваиваемой образовательной программы».

Памятка для обучающихся по организации самоподготовки

Организация подготовки домашних заданий — одна из вечных проблем школьников. Помощь в решении окажет памятка, в которой представлены общие требования к процессу самоподготовки, рекомендации по подготовке письменных и устных заданий, а также советы о том, как лучше запомнить учебный материал.

Педагогический анализ как инструмент педагогической деятельности

Предлагаем вашему вниманию описания различных видов педагогического анализа применительно к анализу учебного занятия. Также их дополняют технологическая карта системного анализа эффективности учебных занятий и карта анализа и оценки эффективности учебных занятий.

План внутришкольного контроля реализации основной образовательной программы начального общего образования

Подробный годовой план ВШК, включающий цели, виды, формы и методы контроля, а также способы подведения итогов по каждому разделу контроля.

План контроля образовательного процесса в начальной школе

Предлагаем вам познакомиться с возможной формой и содержанием плана контроля, разработанного в одном из лучших образовательных учреждений Московской области — гимназии № 3 г. Юбилейного.

План реализации внутренней системы оценки качества образования

Представленный план интересен тем, что он включает в себя три раздела, соответствующие составляющим федерального государственного образовательного стандарта:качество образовательных результатов, качество образовательного процесса и качество условий, обеспечивающих образовательный процесс. Кроме того, в плане указаны методы, технологии и периодичность контроля составляющих системы оценки качества образования.

План-график подготовки к ЕГЭ

Важность качественного планирования подготовки выпускников школы к ЕГЭ очевидна. Представленный сегодня на наших страницах план-график включает в себя описание нормативного, кадрового и методического обеспечения, а также перечень организационных и контрольных мероприятий по подготовке к ЕГЭ.

Планирование работы по обеспечению преемственности между ступенями школы

В предлагаемом плане содержится перечень мероприятий, проводимых с целяю создания условий успешной адаптации учащихся 5-х классов, обеспечения преемственности педагогических стратегий начальной и основной школ.

Планирование работы с классными журналами

Классный журнал является основным документом, отражающим как уровень обученности школьников, так и профессионализм педагогического коллектива. В начале учебного года заместитель директора по УВР уточняет содержание раздела «Работа со школьной документацией» плана внутришкольного контроля. При этом особое внимание стоит уделить деятельности педагогов, работающих с журналами 5-х классов.

Планирование работы с обучающимися по правилам дорожного движения   на сайте 

Предлагаем ознакомиться с вариантами планов изучения правил дорожного движения во всех классах начальной школы, а также планами бесед по этой проблематике с обучающимися 5– 9-х классов. Эти мероприятия могут быть реализованы как в рамках школьного компонента учебного плана первой половины дня, так и внеурочной деятельности.

Планы методического сопровождения ЕГЭ в школе

Как эффективно спланировать работу по подготовке выпускников к единому государственному экзамену? Какие планы целесообразно подготовить? Ответы на эти вопросы вы найдете в представленном материале. Мы предлагаем как общий план подготовки к ЕГЭ, включающий мероприятия по методическому сопровождению учителей, работающих в выпускных классах, и по контролю за подготовкой одиннадцатиклассников, так и планы работы методического совета, ШМО, проблемных учительских групп. Особый интерес вызывают представленные в публикации планы работы по совершенствованию профессионального мастерства учителей, готовящих выпускников к ЕГЭ, и план контроля состояния преподавания отдельных учебных дисциплин.

Подготовка и организация учебных сборов по основам военной службы

В настоящее время в учебные планы многих школ включаются сборы по основам военной службы. О том, какую работу следует провести в период их подготовки, какие действия организовать непосредственно в ходе сборов, как анализировать их результаты речь пойдет в представленном материале.

Поколение Z - поколение эпохи ФГОС

Современный подросток — какой он? Какие его особенности нужно учитывать в образовательном процессе при переходе на ФГОС основного общего образования? Мы думаем, что всем, кто создает образовательные программы, рабочие программы и учебные планы предлагаемая информация будет не просто интересна, но и жизненно необходима

Положение о ведении томов классных журналов в условиях профильного обучения

Одной из проблем организации профильного обучения является фиксация результатов освоения школьниками образовательных программ в классном журнале. С этой целью предлагается вести несколько томов классного журнала.

Положение о внеурочной деятельности обучающихся   на сайте 

В последние годы организации внеурочной деятельности уделяется все большее внимание. Это актуализирует потребность в ее регламентации на уровне школы, для чего целесообразно принять соответствующий локальный акт. Представленное положение разработано в соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации», ФГОС начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009 № 373, СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

Положение о зачетной системе

Предлагаем вашему вниманию положение о проведении зачетов, которые органично включены в школьную систему контроля качества образования на уровне среднего общего образования. Оно регулирует порядок проведения зачетов, порядок их оценивания, а также содержит вариант оформления зачетной ведомости

Положение о защите курсовых работ

В целях подготовки к дальнейшему обучению в вузах, развития исследовательских навыков у старшеклассников во многих школах обучающиеся 10–11-х классов пишут курсовые работы. Поэтому целесообразным является принятие положения о подготовке и защите курсовых работ, образец которого представлен сегодня в рубрике. Значительный интерес вызывают и приложения к данному положению, в которых предлагается примерная структура доклада старшеклассника на защите курсовой работы, близкая к структуре докладов на защите дипломов и диссертаций, а также лист оценивания курсовой работы. В нем получили отражение все заявленные в положении критерии оценки курсовой работы.

Положение о комплексном учебном курсе Основы религиозной культуры и светской этики

С 2012 года в учебных планах школ появился обязательный для изучения на ступени начального общего образования курс, ориентированный на знакомство обучающихся с основами мировых религиозных культур и светской этики. Введение данного предмета было продиктовано государственной политикой в сфере общего образования, одним из основных ориентиров которой является духовно-нравственное развитие личности. Для эффективной организации и ведения курса ОРКСЭ рекомендуется принять соответствующее положение, регламентирующее структуру и организационные условия его реализации, определяющее формы и методы обучения школьников, особенности контроля и оценки их учебных достижений. Немаловажно разработать и инструментарий для оценивания достижения планируемых результатов обучения по курсу ОРКСЭ. Пример такого положения и методические материалы по оценке результативности обучения мы предлагаем сегодня вашему вниманию.

Положение о координационном совете по введению ФГОС общего образования

Введение Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования требует координации деятельности педагогов, работающих на всех уровнях школы, синхронизации информационного и научно-методического сопровождения процессов, стимулированных введением ФГОС. Поэтому целесообразным является создание в образовательной организации координационного совета, примерное положение о котором представлено сегодня

Положение о мониторинге оценки уровня эффективности урока в соответствии с ФГОС

Предлагаем ознакомиться с системой мониторинга эффективности компетентностно ориентированного урока. Вашему вниманию представлены положение о мониторинге, в котором детально описана его процедура, а также приложения к положению, содержащие таблицы критериев и показателей для оценки урока и классного часа, планы их самоанализа. Обращаем внимание читателей, что  карты оценки уроков по отдельным предметам размещены в виде дополнительных файлов к данной статье.

Положение о педагогическом совете

В представленном положении о педагогическом совете выделены основные функции этого органа школьного самоуправления, отличающие его от других структур системы государственно-общественного управления школой, задачи, права и ответственность педсовета. Значительное внимание в положении уделено организации работы педагогического совета.

Положение о поощрениях и взысканиях учащихся

Положение о поощрениях и взысканиях учащихся МБОУСОШ № 16 г. Смоленска регулирует применение к учащимся мер поощрения и взыскания в зависимости от их отношения к своим ученическим правам и обязанностям, соблюдения правил поведения.

Положение о посещении учебных занятий

Кто и когда имеет право посещать учебные занятия? Каков порядок посещения занятий различными участниками образовательного процесса? Какие документы нужно оформить до и после посещения занятий? Ответы на эти и другие вопросы вы найдете в представленном положении.

Положение о предметном факультативе

В положении о факультативе четко определены цель и задачи факультативных занятий, порядок их проведения и показатели оценки эффективности работы факультатива.

Положение о проведении промежуточной аттестации десятиклассников в форме защиты проектной работы

Материал посвящен промежуточной аттестации обучающихся. Представляется, что в десятых классах ее целесообразно провести в форме защиты проектных или исследовательских работ. Это соответствует идеям компетентностного подхода к образованию, формирования метапредметных знаний, поддержки развития творческих способностей школьников, которые декларируются в Федеральных государственных образовательных стандартах. В представленном положении вы найдете описание различных видов проектов, условий и процедуры промежуточной аттестации в форме защиты проектной работы.

Положение о проведении промежуточной аттестации обучающихся и осуществлении текущего контроля их успеваемости

В положении по вопросам организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся определены содержание и формы этих процедур, порядок их организации, деятельность педагогов и обучающихся в случаях получения последними неудовлетворительных оценок по итогам промежуточной аттестации. Отдельный раздел положения посвящен особенностям проведения промежуточной аттестации экстернов

Положение о рабочей программе   на сайте 

Предлагаемое положение о рабочей программе по предмету интересно не только подробным описанием каждого из структурных элементов такой программы, но и приложением, в котором автор собрал устойчивые словесные обороты (маркеры), опираясь на которые можно раскрыть содержание каждой составляющей данного документа.

Положение о содержании и организации проектной деятельности обучающихся   на сайте 

Переход на работу по новым Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования и основного общего образования актуализировал необходимость организации проектной деятельности обучающихся. Для этого важно построить взаимодействие всех участников образовательных отношений, которое целесообразно регламентировать соответствующим положением, образец которого предложен сегодня на страницах нашего журнала. В нем дано четкое определение проектной деятельности и описаны ее виды, представлены процедуры организации работы над проектом и его презентации. В приложениях к данному материалу вы найдете образец паспорта проекта и критерии оценки проектной работы.

Положение о содержании и организации учебно-исследовательской деятельности обучающихся основной школы   на сайте 

Кроме собственно положения о содержании и организации учебно-исследовательской деятельности обучающихся материал содержит описание структуры научного доклада по итогам учебно-исследовательской работы, а также описание регламента и требований к защите научного доклада.

Положение о социальной практике обучающихся

В положении прописаны не только деятельность школы по организации и сопровождению социальной практики, не только деятельность обучающихся и их родителей, но и функции парнеров (предприятий, организаций) по созданий условий для прохождения практики.

Положение о финансовом механизме организации профильного обучения

Настоящее Положение направлено на решение финансовых задач, связанных с реализацией индивидуальных учебных планов учащихся старших классов школы.

Положение об аттестации учащихся и системе оценок

В соответствии с законодательством, сегодня каждая образовательная организация может использовать самостоятельно разработанную систему оценивания учебных достижений своих обучающихся в ходе их завершающей, промежуточной, тематической и текущей аттестаций. В целях обеспечения единых требований к аттестациям внутри школы, такую систему целесообразно закрепить специальным локальным нормативным актом, например, положением, как это сделано в ГБОУ СОШ № 550 «Школа информационных технологий» Центрального района Санкт-Петербурга.

Положение об организации занятий, оценивании и аттестации обучающихся по предмету Физическая культура

Организация занятий и оценивание обучающихся по предмету «Физическая культура» всегда вызывали многочисленные вопросы у руководителей школ, педагогов, родителей (законных представителей) обучающихся. С целью их разрешения мы рекомендуем принять соответствующее положение, в котором бы регулировались различные аспекты комплектования медицинских групп для занятий физической культурой, определялись порядок доступа школьников к данным занятиям и порядок осуществления на них педагогического контроля, устанавливались особенности оценивания и итоговой аттестации по физической культуре различных категорий обучающихся.

Положение об организации питания учащихся

Положение устанавливает порядок организации рационального питания обучающихся в школе, определяет основные организационные принципы, правила и требования к организации питания, регулирует отношения между администрацией школы и родителями (законными представителями), а также устанавливает размеры и порядок предоставления частичной компенсации стоимости питания отдельным категориям обучающихся.

Положение об управлении реализацией основных образовательных программ общего образования

Учредители нередко требуют от администрации образовательной организации наличия положения об управлении реализацией основных образовательных программ общего образования. Наш постоянный автор, научный консультант ФГКОУ «Кадетский корпус Следственного комитета Российской Федерации им. Александра Невского» Наталья Георгиевна Чередниченко совместно с заместителем директора этого корпуса Валентиной Ивановной Ковригиной разработали такое положение и представляют его читателям.

Порядок обеспечения функционирования внутришкольной системы оценки качества образования

Как известно, обеспечение функционирования внутришкольной системы оценки качества образования относится к компетенции образовательной организации (п. 13 ч. 3 ст. 28 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»). Поэтому нормативное обеспечение такой системы необходимо регламентировать локальным нормативным актом. В качестве такого акта может быть разработан соответствующий порядок, образец которого представлен сегодня на страницах журнала.

Построение индивидуальной образовательной траектории обучающегося средствами внеурочной деятельности

Письма и обращения наших читателей показывают, что для них до сих пор остаются неясными многие аспекты организации внеурочной деятельности. Предлагаемый инструментарий позволяет получить объективные данные о текущем состоянии внеурочной деятельности, выявить потенциал и проблемные направления для работы по повышению ее эффективности, провести системную самооценку результатов деятельности образовательной организации. Все перечисленное дает возможность использовать внеурочную деятельность для построения индивидуальной образовательной траектории, которая предполагает наличие у обучающегося индивидуального учебного плана

Построение образовательного процесса, основанного на развитии познавательных потребностей обучающихся

Успешное обучение возможно, когда максимально полно удовлетворяются познавательные потребности обучающегося. Как это обеспечить? Необходимо создать соответствующую интеллектуальную атмосферу, развить у учащихся осознанную самостоятельность и адекватную самооценку.

Практика организации процесса разработки междисциплинарных программ

Примерная основная образовательная программа вводит в практику понятие «междисциплинарная программа». Это нормативный документ, представляющий собой комплексную программу, определяющую вклад каждого предмета, курса, модуля внеурочной деятельности в достижение целей и задач основной образовательной программы начального общего образования и основной образовательной программы основного общего образования. Опыт разработки такой программы, а также положение о ней представляет наш постоянный автор из г. Первоуральска Свердловской области.

Примерная схема психолого-педагогического анализа урока

Предлагаем ознакомиться с примерной схемой психолого-педагогического анализа урока, который позволяет оценить не только морально-психологический климат на уроке, но и действия педагога по формированию различных качеств и свойств личности обучающегося, развитию и поддержанию у него мотивации к учебной деятельности. Публикуемая схема дает возможность не только анализировать, но и сформировать комплексное представление о проведенном уроке.

Примерное положение о внеурочной деятельности младших школьников

Одной из особенностей новых Федеральных государственных образовательных стандартов является то, что образовательные программы реализуются не только на уроках, но и в ходе внеурочной деятельности. Поэтому мы предлагаем примерное положение о такой деятельности в начальной школе. В нем представлены требования к организации и программам внеурочной деятельности, а также система оценки достижения ее результатов.

Принцип 80/20, или Пример расчета объемов частей основной образовательной программы начального общего образования

В федеральном государственном стандарте начального общего образования зафиксировано: «Основная образовательная программа начального общего образования содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений. Обязательная часть основной образовательной программы начального общего образования составляет 80%, а часть, формируемая участниками образовательных отношений, — 20% от общего объема основной образовательной программы начального общего образования». При этом существует проблема понимания того, как подсчитывать соотношения между частями основной образовательной программы начального общего образования в конкретной образовательной организации. Сегодня мы предлагаем вам познакомиться с оригинальным алгоритмом такого расчета, основанным на принципе 80/20 В. Парето.

Программа внеурочной деятельности по экологии

Система биолого-экологической и природоохранной подготовки учащихся должна строиться на продуманном сочетании учебных занятий, исследовательских работ, общественной деятельности и практических занятий. Для этого необходимо широко использовать потенциал внеурочной работы, значимость которой особенно велика в основной школе. Представленная вашему вниманию программа внеурочной деятельности по экологии ориентирована на учащихся 5–7-х классов и предполагает изучение как общих экологических понятий, так и конкретных экологических проблем. В программе большое внимание уделяется вопросам развития у школьников навыков здоровьесбережения, осуществления обучающимися доступных для них природоохранных мероприятий.

Программа внеурочной деятельности «Юный исследователь»

Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования порождают потребность в организации внеурочной деятельности, ориентированной прежде всего на развитие у школьников навыков проведения исследований. Поэтому целесообразной является разработка программ внеурочной деятельности, направленных на формирование разнообразных универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных).

Программа курса по выбору «Государственная символика России»

История российской государственной символики неразрывно связана с историей России, ее прошлым и настоящим. Представленная программа межпредметного курса «Государственная символика России» дополняет базовые школьные курсы отечественной истории, обществознания и права, которые не отражают в полной мере этапы становления и развития государственной символики нашей страны.

Программа подготовки кадетов по профилю Деятельность системы пограничного контроля

В последние годы у участников образовательного процесса все больший интерес вызывает кадетское образование. Многих обучающихся привлекает романтика военно-спортивных состязаний и перспектива службы в различных силовых структурах. Родители хотят, чтобы их дети выросли не только образованными, но и здоровыми, умеющими преодолевать жизненные трудности. Педагоги и администрация школы видят в кадетском образовании возможность развития своего образовательного учреждения, позволяющую привлечь новых социальных партнеров — части и подразделения силовых ведомств, дислоцированные в районе расположения школы. Пример организации образовательного процесса в кадетских классах пограничного направления, который осуществляется при поддержке в/ч пограничных войск ФСБ России, представлен ниже.

Программа факультативного курса Культурные памятники России

В последнее время возрастает внимание школы к воспитанию гражданственности и патриотизма. Одним из проявлений гражданственности является забота о культурном наследии Родины. В Конституции РФ говорится: «Каждый обязан заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры» (Конституция РФ ст. 44 п. 3). Поэтому и появилась потребность в создании курсов, ориентированных на изучение культурных памятников Отечества. Представленная программа может реализовываться как факультативный курс, как предмет школьного компонента учебного плана школ с углубленным изучением гуманитарных предметов, а также как программа внеурочной деятельности, занятия которой проводятся в ходе классных часов в 8–9-х классах. Возможно ее разделение на несколько образовательных модулей, которые будут изучаться как самостоятельные элективные курсы. В программе курса «Культурные памятники России» большое внимание уделяется региональному компоненту, что позволяет познакомить обучающихся с уникальностью культурных памятников их малой родины. Тем образовательным учреждениям, которые планируют использовать данную программу, следует адаптировать материал, изучаемый в первой четверти, для своего региона.

Программа элективного курса «Рукопашный бой»

Программа определяет содержание и структуру элективного курса «Рукопашный бой», составлена в соответствии с примерной программой по физической подготовке и рукопашному бою для образовательных учреждений МВД России. Специальная направленность курса способствует повышению уровня работоспособности обучающихся, а также их готовности к эффективным действиям при чрезвычайных обстоятельствах. В структуру курса входят три самостоятельных раздела: теория рукопашного боя и техника безопасности на занятиях, общая физическая подготовка, специальная подготовка.

Проектирование личностных и метапредметных результатов образования младших школьников

С 1 сентября 2010 года во всех школах России идет активное внедрение ФГОС начального общего образования. В его основе лежит системно-деятельностный подход, согласно которому развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий составляет цель и основной результат образования. Это означает необходимость проектирования результатов не только предметного обучения, но и личностных, и метапредметных по годам обучения. О том, как осуществить такое проектирование (на примере предмета «Физическая культура») вы узнаете из материала.

Проектирование персонифицированной образовательной среды школы как условие реализации ФГОС общего образования

Персонификация образовательной среды является одним из приоритетов, на которые нацелены федеральные государственные образовательные стандарты общего образования. Поэтому наш журнал уделяет особое внимание материалам, посвященным данной проблематике. В представленной публикации четко сформулированы актуальность, цели и задачи проекта по формированию персонифицированной образовательной среды школы, достаточно подробно описаны механизмы и условия его реализации, а также мероприятия первого года внедрения проекта. Сильными его сторонами являются описания возможных рисков, которые могут воспрепятствовать успешному внедрению проекта, и способов их преодоления, предполагаемых результатов персонифицирования образовательной среды для образовательной организации, педагогов и обучающихся, критериев оценки результативности проекта и объектов диагностики. В результате реализации представленного педагогического проекта в образовательной организации будет разработана и внедрена модель персонифицированной образовательной среды, апробирована технология взаимодействия всех участников образовательных отношений, поддерживающая такую среду, разработаны методические рекомендации для педагогического сообщества по внедрению данной модели. Также полученные в ходе реализации проекта результаты могут использоваться образовательными организациями при разработке и корректировке образовательных программ (рабочих программ учебных курсов), учебных планов, в том числе индивидуальных.

Промежуточная аттестация и текущий контроль успеваемости: понятия и подходы

Как показывает практика, у значительной части руководителей общеобразовательных учреждений не сложилось пока еще четкого различения понятий «промежуточная аттестация» и «текущий контроль успеваемости» обучающихся. Те же, кто понимает различия, часто испытывают затруднения при подготовке и проведении этих контрольных процедур. Мы предлагаем вам познакомиться с материалом нашего постоянного автора Сергея Николаевича Кучера, посвященным данной теме.. Речь пойдет о различии между указанными выше контрольными действиями, а также о преимуществах и недостатках накопительного и срезового подходов к промежуточной аттестации.

Психолого-педагогические рекомендации по подготовке к ЕГЭ

Психологическая поддержка — один из важнейших факторов, определяющих успешность ребенка при сдаче единого государственного экзамена. Как поддержать выпускника в этот сложный период? Автор предлагает рекомендации, адресованные педагогам, готовящим учащихся к сдаче экзаменов, родителям выпускников и самим выпускникам.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Музыка родного края»   на сайте 

В предыдущих номерах журнала мы опубликовали несколько программ курсов внеурочной деятельности, прошедших экспертизу ГАОУ ВО «Московский институт открытого образования». Сегодня вашему вниманию предлагается программа духовно-нравственного направления внеурочной деятельности, к которому нечасто обращаются образовательные организации и педагоги. Однако актуальность этого направления внеурочной деятельности в последнее время стало возрастать, о чем свидетельствуют как высказывания ведущих политических и духовных лидеров нашей страны, так и документы Минобрнауки России. Соединить привлекательную для многих детей музыкальную деятельность с духовно-нравственным воспитанием — это, на наш взгляд, успешно удалось автору представленной программы

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Музыкальный авиабилет: по странам и континентам»   на сайте 

Программа «Музыкальный авиабилет: по странам и континентам» соответствует общекультурному направлению внеурочной деятельности. Она была предварительно обсуждена и рекомендована для использования как отличающаяся высоким качеством кафедрой педагогики внеурочной деятельности ГАОУ ВО «Московский институт открытого образования».

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Начальная туристская подготовка»

В этом номере «Практики» мы завершаем публикацию цикла программ курсов внеурочной деятельности разных направлений, разработанных педагогами Москвы. Программа «Начальная туристская подготовка» соответствует спортивно-оздоровительному направлению внеурочной деятельности. Она обсуждалась и была рекомендована для использования как отличающиеся высоким качеством кафедрой педагогики внеурочной деятельности ГАОУ ВО «Московский институт открытого образования».

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Познавательные возможности досуговой деятельности»

Мы продолжаем публикацию программ курсов внеурочной деятельности, которые разработаны педагогами Москвы. Программа «Познавательные возможности досуговой деятельности» соответствует социальному направлению внеурочной деятельности. Она была рекомендована для использования как отличающаяся высоким качеством кафедрой педагогики внеурочной деятельности ГАОУ ВО «Московский институт открытого образования».

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Я — исследователь»

Предлагаем вашему вниманию программу курса внеурочной деятельности, разработанную московскими педагогами, которая соответствует общеинтеллектуальному направлению.

Рабочие программы курсов внеурочной деятельности в свете новых требований

Как организовать подготовку рабочих программ курсов внеурочной деятельности? Что обязательно должны включать в себя такие программы? Кто может оказать поддержку разработчикам курсов внеурочной деятельности? На эти и другие вопросы отвечает наш постоянный автор Л.Н. Буйлова.

Рейтинговая система оценивания знаний обучающихся

Известно, что рейтинговая система оценки знаний позволяет учесть достижения каждого ученика, сравнивая их при этом не с достижениями других обучающихся, а сравнивая ученика с самим собой на разных этапах обучения. Она решает множество задач: учитывает индивидуальные особенности обучающегося, позволяет объективно оценить его достижения, подталкивает ученика к исследовательской деятельности, стимулирует его развитие.

Рекомендации для школьников по подготовке к зашите и защите исследовательских работ

Рекомендации нашего постоянного автора помогут учащимся при подготовке к защите и при защите исследовательских работ. Вам предлгается описание техники подготовки к выступлению и техника самого выступления, его примерная структура, правила оформления и использования презетации.

Рекомендации по организации учебного процесса по очно-заочной и заочной формам обучения   на сайте 

Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» освоение обучающимися общеобразовательных программ может осуществляться как в образовательных организациях, осуществляющих образовательную деятельность, так и вне таких организаций в форме семейного образования или самообразования. Методические рекомендации по организации обучения вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность, были опубликованы в «Журнале руководителя управления образования» № 6 (41), 2014. С ними вы можете ознакомиться на нашем сайте в архиве номеров. В представленном же материале автор дает рекомендации по организации обучения в очно-заочной и заочной формах в общеобразовательных организациях. Основное внимание в них уделено формированию учебного плана очно-заочного и заочного обучения, а также особенностям организации учебного процесса при использовании данных форм обучения.

Роль психолого-педагогического консилиума в формировании педагогической команды класса

По мнению автора, для оптимизации учебно-воспитательного процесса и повышения его качества необходимо опираться не на специфику подачи учебной информации в зависимости от конкретного учебного предмета, а на единые законы возрастной педагогической психологии, закономерности усвоения информации, приобретения навыков, развития интеллекта. Психолого-педагогический консилиум на основе формирования педагогической команды класса и создания единого интегрированного методического поля может внести свой вклад в решение проблемы повышения эффективности образовательного процесса.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения содержания учебного курса ОРКСЭ   на сайте 

Во всех школах Российской Федерации с 1 сентября 2012 года появился новый учебный курс — Основы религиозных культур и светской этики. Одной из особенностей курса является то, что он является безотметочным. Объектом оценивания становится нравственная и культорологическая компетентность ученика, оценить которую с помощью отметки довольно сложно. Автор предлагает инструментарий для оценки не только учебной деятельности, но и результатов развития личностных качеств.

Система оценки качества планируемых результатов освоения образовательной программы среднего общего образования

Одной из целей, заявленных в Федеральной целевой программе развития образования на 2016 – 2020 гг., является построение современной системы оценки качества образования в каждой образовательной организации. Это порождает наш интерес к материалам по данной проблеме. Кроме того, предстоящее внедрение ФГОС среднего общего образования актуализирует проблематику оценки результатов образования старшеклассников. В представленном материале детально описаны функции и особенности системы оценки достижения планируемых образовательных результатов на третьем уровне обучения в школе, даны характеристики процедур оценивания личностных, предметных и метапредметных результатов образовательной деятельности. На последнюю следует обратить особенно пристальное внимание, поскольку в ней описываются способы оценивания ключевых компетентностей обучающихся (компетентность в разрешении проблем, исследовательская культура, информационная компетентность, коммуникативная компетентность), а также способы оценивания индивидуальных проектов старшеклассников.

Советы по выполнению домашних заданий

В основе многих проблем школьников лежит неумение организовать свою учебную работу, в том числе и выполнение домашних заданий. Мы предлагаем читателям познакомиться с материалом, напрямую адресованным ученикам. Он может стать базой для проведения классного часа или родительского собрания, индивидуальных консультаций обучающихся и их родителей. На его основе возможно разработать памятки для школьников по организации рабочего места, подготовке к контрольной работе, работе с книгой и тетрадью.

Советы учителю - руководителю проекта

Советы педагогам по организации проектной деятельности учащихся, перечень форм продуктов и видов презентаций.

Сорок три совета молодым учителям

Простые, но актуальные советы от победителя Всероссийского конкурса «Учитель года России» 2013 года.

Технологическая карта экспертизы рабочей программы курса внеурочной деятельности

С этого номера мы начинам публикацию материалов, посвященных подготовке программ курсов внеурочной деятельности. Как свидетельствуют многочисленные письма наших читателей, подготовка таких программ вызывает большие затруднения и у педагогов, и у заместителей директоров школ, курирующих внеурочную деятельность, и даже у методистов. Поэтому редакция решила предложить вашему вниманию программы курсов по пяти направлениям: спортивно-оздоровительному, духовно-нравственному, социальному, общеинтеллектуальному и общекультурному, которые были предварительно обсуждены и рекомендованы для использования кафедрой педагогики внеурочной деятельности ГАОУ ВО «Московский институт открытого образования». С первыми двумя программами вы сможете ознакомиться в следующем номере «Практики». А сегодня мы публикуем представленный в виде технологической карты инструмент для оценки программ курсов внеурочной деятельности, который успешно используется в системе образования города Москвы.

Технология веб-квеста в контексте внедрения ФГОС

Сегодня применительно к школе веб-квест рассматривается как проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета. Характеризуя преимущества веб-квеста, ученые, методисты и практикующие учителя прежде всего обращают внимание на его многообразные возможности в плане развития познавательной самостоятельности школьников, активизации учебно-познавательной деятельности, повышения учебной мотивации за счет игрового характера квеста. Возможности применения и риски, а также опыт создания квеста - в нашей публикации.

Требования, предъявляемые к обучающимся второй ступени и учителям при проведении уроков по различным предметам

Переходя на вторую ступень обучения, школьники должны ознакомиться с требованиями, предъявляемыми к ним учителями различных предметов. Очевидно, что эти требования, как и требования к педагогам при проведении уроков, должны быть четко зафиксированы. Подобная работа была проделана в гимназии № 56 Санкт-Петербурга. Сегодня мы представляем вам ее результаты.

Учащийся имеет академическую задолженность. Что делать?

К большому сожалению, во многих общеобразовательных организациях пока еще остается актуальной проблема работы с неуспевающими учащимися. Чтобы в ней разобраться, нужно взять в руки Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и действовать в строгом соответствии с ним.

Элективный курс «Обычаи, традиции, нравы кубанских казаков»   на сайте 

Среди элективных курсов особое место занимают курсы краеведческой направленности — они входят в школьный компонент учебного плана многих общеобразовательных организаций. Мы предлагаем читателям познакомиться с комплексным краеведческим курсом Обычаи, традиции, нравы кубанских казаков, который может быть взят за основу при подготовке аналогичных программ.

Электронный журнал мониторинга формирования УУд   на сайте 

В статье обобщен опыт внедрения электронного журнала для мониторинга достижений метапредметных результатов учащимися основной школы в условиях перехода системы школьного образования на новые ФГОС. Представлена структура электронного журнала, рассмотрены преимущества его использования во взаимодействии учителей, родителей и учеников. Полную версию электронного журнала (таблицы Excel) вы найдете в виде дополнительного файла, прикрепленного к данной публикации.

 
 
  Издательская фирма «Сентябрь»  
 

Журналы

Журнал руководителя управления образованием

Директор школы

Практика административной работы в школе

Юридический журнал директора школы

Практика управления ДОУ

Книги

Библиотека журнала «Директор школы»

Электронные книги

Компакт-диски

Управленческий опыт

Нормотворческая деятельность

Методическая поддержка

Педагогика и психология

Директория

Информационно-аналитическая система для руководителей и специалистов сферы образования

    

Интернет-магазин

Первый в России специализированный интернет-магазин для школьной администрации, методистов  и педагогов.
 

http://shop.direktor.ru


Директору
Завучу
Педагогу
Воспитателю

 

Заказ товаров через интернет и по телефону. Доставка почтой по России. Любые формы наличной и безналичной оплаты, наложенный платеж, платежные системы.

 

Новостные рассылки

Выберите интересные вам темы и подпишитесь на них, перейдя по ссылке:

Рассылки для руководителей образования →

    

Контакты

Телефон: (495) 710-30-01

Факс: (495) 710-30-02

Электронная почта: info@direktor.ru

Адрес и схема проезда

 

Авторам

Рекламодателям

Распространителям

Подписным агентствам

 

 

 

 

 

 

 

 

 
 



© ООО «Издательская фирма «Сентябрь».
Коммерческое использование материалов сайта запрещено. Некоммерческое использование допускается только при наличии ссылки на сайт.